《小舍得》熱播引教育反思|掌門1對(duì)1：教育應(yīng)該因材施教

要說這段時(shí)間朋友圈討論得最多的電視劇，《小舍得》必須榜上有名。這部劇聚焦于父母在教育孩子的過程中遇到的困難，以及不同教育方式帶來的家庭矛盾等熱門話題，再次將教育“內(nèi)卷”嚴(yán)重的現(xiàn)狀推到大眾面前，從開播起就頻繁登上熱搜。

一路看下來，最讓人心疼的，還是那幾個(gè)本可以無憂無慮度過童年的孩子。他們?cè)诟改覆粩嗌?jí)的重壓之下，紛紛陷入成長(zhǎng)的困境。成績(jī)好的孩子抑郁了，活潑開朗的孩子，變得自私狹隘。雖然《小舍得》大結(jié)局里，幾方父母釋然，不再逼迫孩子學(xué)習(xí)，笑容也重新出現(xiàn)在了孩子們的臉上，但現(xiàn)實(shí)中卻未必有這樣的完滿結(jié)局。

那么，到底什么樣的教育才是好的教育?

作為在教育領(lǐng)域深耕多年的頭部品牌，掌門1對(duì)1在《你舍不得的是我嗎》微電影中發(fā)出倡導(dǎo)：如果孩子的童年只是為了彌補(bǔ)大人的童年遺憾，那么他們的童年遺憾又由誰來彌補(bǔ)?教育者字典里的完美主義，是相信每個(gè)孩子都該活出自己的樣子。

教育不是冰冷的考卷和分?jǐn)?shù)，沒有一個(gè)萬能公式可以套用。要提高效率把孩子從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，就應(yīng)該看到每個(gè)孩子的特點(diǎn)和個(gè)性，并為之提供專屬的引導(dǎo)辦法和教育方案。

在所現(xiàn)有教育形態(tài)中，在線1對(duì)1是公認(rèn)能同時(shí)做到最大程度個(gè)性化、避免效率損耗、連接資源方便快捷的方式。掌門1對(duì)1一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生，能夠充分關(guān)注孩子在聽課時(shí)的一舉一動(dòng)，也自然能對(duì)孩子產(chǎn)生足夠深刻的了解。同時(shí)，孩子出現(xiàn)理解困難，卡頓的時(shí)候老師可以及時(shí)進(jìn)行講解，確保不留知識(shí)死角。

在掌門1對(duì)1的智能教務(wù)系統(tǒng)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)建檔，留下成長(zhǎng)足跡，包括系統(tǒng)測(cè)評(píng)后對(duì)他們性格、基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)記錄，未來還將對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行追蹤記錄。老師根據(jù)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)水平等維度的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行教學(xué)方式和學(xué)習(xí)規(guī)劃的調(diào)整，不斷產(chǎn)出更適合孩子的學(xué)習(xí)方案。

比如對(duì)待剛轉(zhuǎn)校的學(xué)生陳怡，掌門1對(duì)1班主任武老師就是通過和家長(zhǎng)多次溝通，和孩子聊天談心建立信任，了解到陳怡抗拒數(shù)學(xué)的根本原因是換了新環(huán)境導(dǎo)致的自卑情緒。從這里入手，武老師調(diào)整了給陳怡的習(xí)題難度分配與練習(xí)遞進(jìn)方式，并堅(jiān)持給予正向反饋，終于破除了孩子和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間的堅(jiān)冰。

掌門1對(duì)1武老師表示，“讓學(xué)生敞開心扉并不是一件容易的事情，當(dāng)孩子不把你當(dāng)成老師而是朋友的時(shí)候，就會(huì)愿意分享他們的欣喜與失落。”課后，武老師會(huì)與家長(zhǎng)詳細(xì)討論孩子哪部分知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣還有欠缺。在這種1對(duì)1較強(qiáng)的教師監(jiān)督以及教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)中，能夠更好地實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。

每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，作為家長(zhǎng)不必艷羨“別人家孩子”的成功，多一點(diǎn)耐心和觀察，自然會(huì)找到屬于自己孩子的光芒。作為教育者，也更應(yīng)該秉持教育初心，從孩子的角度出發(fā)，為每一個(gè)孩子找到合適的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)路徑，幫助他們更好地成長(zhǎng)。

免責(zé)聲明：市場(chǎng)有風(fēng)險(xiǎn)，選擇需謹(jǐn)慎!此文僅供參考，不作買賣依據(jù)。