張益銘談精英教育趨勢：激發(fā)天賦、習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)孩子終生自驅(qū)力

張愛玲說：出名要趁早。但很多人不知道，激發(fā)孩子的天賦與潛能更要趁早。

勝者教育創(chuàng)始人張益銘表示：“不是每個孩子都能考100分，但每個孩子都有可能成為棟梁之才。可惜的是，只有20%的人被放對位置”。

創(chuàng)立勝者教育以來，張益銘和團隊堅持做最適合中國少年的精英教育，他堅信，只有了解孩子的天賦所在，并及時給他相適應的教育，才能讓孩子更好地發(fā)揮長處，培養(yǎng)他們的終生自驅(qū)力，并在未來獲益無窮。

千里馬更需要伯樂，珍惜每個孩子的獨有天賦

知乎上有一個熱門問題：真的會有人有某種天賦卻被埋沒一生嗎？

超過1600個回答中，幾乎都給了肯定的答復，用一個個鮮活的身邊人的例子去證明這個結(jié)論。就像那句我們耳熟能詳?shù)墓耪Z：世有伯樂，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂常有。

有人總結(jié)說，天賦被埋沒一般有兩個原因：

1.沒有足夠多的嘗試和探索，一生不知自己的天賦和技能點在哪里；2.自知有某些方面的天賦卻不付諸努力，隨著時間流逝而成為凡夫俗子。

無論是以上哪種原因，都足夠讓人扼腕嘆息。

“就像世界上沒有兩片相同的葉子，每個孩子都有自己獨一無二的性格與天賦，作為家長和教育者，最重要的使命就是帶他們?nèi)グl(fā)掘天賦，珍視天賦”，張益銘說。

勝者教育最重要的教育理論之一——“精英教育163模型”，其中“1”代表著每個孩子的獨有天賦。這是勝者教育培養(yǎng)未來精英的前提，所有的課程設計，都圍繞著激發(fā)孩子的天賦，養(yǎng)成良好的學習習慣，鑄就終生學習的自我驅(qū)動力展開。

在勝者的課堂上，老師們傳道授業(yè)的時間只占三分之一，大部分的課程，都會以學員的參與和發(fā)言為主，每個學員都要有獨立思考的能力和展示自己的勇氣。“我們很重視學員們的團隊討論、商議解決問題的過程，一味地去灌輸知識而不注重培養(yǎng)主動思維于教育本身無益，對孩子的天賦啟發(fā)也沒有任何幫助，我們要做的就是讓他們主動去思考、去質(zhì)疑、去承擔”，張益銘說。

結(jié)合三個思維方式，發(fā)現(xiàn)孩子的獨有天賦

讓精英少年不被埋沒的第一步，就是發(fā)現(xiàn)他們每個人的獨有天賦。163模型中的“3”代表著三個思維方式，分別是：藝術(shù)思維、建筑思維和辯證思維，結(jié)合這三個思維方式所打造的課程體系，可以更好地發(fā)現(xiàn)孩子們的天賦所在，并結(jié)合這些天賦點，激發(fā)他們主動學習的熱情。

每年暑假，勝者教育會帶領(lǐng)學員們來到野外，用豐富的藝術(shù)課程和大自然的寧靜純粹來激發(fā)少年們的藝術(shù)感知。通過木工、手工扎染、參觀漫展博物館等特色課程來讓大家感受藝術(shù)的魅力，發(fā)掘自己的興趣點，同時培養(yǎng)自己的藝術(shù)思維格局和能力。《超級漫畫家》課程就是將青少年帶領(lǐng)到日本頂級專業(yè)動畫學院，體驗原汁原味的日本動漫文化，從基礎(chǔ)的繪畫技術(shù)到完整的動漫制作。動漫大師親自解析創(chuàng)作靈感和思路來源，提升青少年的創(chuàng)意能力和藝術(shù)思維能力。

相較于藝術(shù)思維課程中的人文關(guān)照，建筑思維的培養(yǎng)更近似于理工科動手能力和理性思考的激發(fā)。《青少年人生戰(zhàn)略》課程里，勝者教授孩子一套學習制定人生規(guī)劃的方法，讓他們一點點構(gòu)建興趣、夢想、人生目標的向上階梯，通過思維導圖訓練，提升邏輯能力和深度思考能力，運用建筑思維精心規(guī)劃自己的人生未來。此外，課堂上不僅有多種多樣的科學實驗，更有很多動手制作的機會。學員們嘗試制作凈水器，探討全球用水的難題；嘗試編程，自己制作一款游戲；在水培植物課程上，了解萬物生長的規(guī)律……看似枯燥乏味的理工課程，用形象的方式展示，就讓很多誤以為自己不擅長這些的孩子，發(fā)現(xiàn)了自己的天賦。

而辯證思維的激發(fā)，則更多體現(xiàn)在團隊討論和協(xié)作解決問題的過程中，學員們要探討的議題無所不包，從國家大事到國計民生再到日常生活中的困境解決，有的時候會組成辯論隊，在較量的過程中學會了更全面的看待問題。非常多的學員在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)了自己更樂于去分析、解決問題，而不是埋頭做事，這無異于為未來的領(lǐng)軍人物打開了一扇窗子。

留住天賦，讓孩子養(yǎng)成終生學習的好習慣

張益銘非常推崇物理學家費曼的學習方法，認為這是培養(yǎng)孩子沿著天賦發(fā)展，養(yǎng)成終生學習的自驅(qū)力的不二法門。費曼學習法包括四個重要步驟：

1.確定目標：選擇一個你想要學習的概念。

2.模擬教學：給對這個領(lǐng)域一竅不通的人，甚至是十歲的孩童講述這個概念，直至對方完全聽懂。

3.查漏補缺：在講述過程中，發(fā)現(xiàn)自己無法解釋的地方，重新回頭尋找答案。

4.概念簡化：用簡潔的、具象化的詞語來替換學術(shù)化、抽象化的語言重新講述。

其中第二步“模擬教學”是費曼學習法的靈魂所在。關(guān)鍵點是變“無意識”、“被動的”學習為“有意識”、“主動的”學習。

勝者教育的課程設計中，會遵循費曼學習法的原理，要求學員們給彼此講解、回到家給家人講解、給完全不懂的人講解學到的知識和理論，在這個過程中，他們不僅可以鞏固知識，更加可以感受到學習的樂趣，開始有意識、主動地去學習。

“我們希望，勝者教育的學習生活可以成為每個孩子學習生涯的一個轉(zhuǎn)折點，讓不知天賦的孩子發(fā)現(xiàn)天賦，讓知其天賦的孩子留住天賦，讓他們都從被要求學習到愛上學習，從而開啟自己的精英人生”，張益銘如是說。

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